Информация о материале

Родительская категория: Деятельность

Создано: 05 декабря 2022

Обновлено: 30 декабря 2022

Просмотров: 88

Сценарий массового воспитательного мероприятия                                                                                                          

«Театрализованная игра-путешествие «Шахматная страна»

 (Шахматный праздник для дошкольников, призванный в доступной игровой форме вызвать желание научится играть в шахматы, запомнить ходы шахматных фигур)

        

Шуриев Жанибек Кабаканович, руководитель шахматного клуба «Гамбит», педагог дополнительного образования,Игра проводится с детьми дошкольного возраста, которые начинают изучать шахматы   

СП ДОД «Детско-юношеский центр «Открытие»»

ГБОУ СОШ с. Красный Яр м.р. Красноярский Самарской областиПродолжительность: 30 мин.

 

Цель: Знакомство дошкольников с шахматными фигурами и правилами игры в шахматы, усвоение и закрепление азов шахматной науки.

Задачи:

1. Формировать стойкий интерес к шахматной науке;

2. Тренировать логическое мышление, внимание, память, игровые навыки.

3. Воспитывать уверенность в своих силах, уважение к своему партнёру.

Педагогическая целесообразность и предполагаемый результат:

- Создание условий для развития творческой активности детей через театрализованную деятельность;

- Развитие речи и коммуникативных навыков через стимулирование желания активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, участвуя в совместных играх;

- Развитие умения создавать образ (например, сказочного героя) и использовать для воплощения образа известные выразительные средства (интонацию, мимику, жест, движение);

- Развитие навыки общения, совместного творчества, создания простейших проектов;

- Приобщение детей к театрально-игровой деятельности, совершенствование игровых навыков и развитие творческой самостоятельности через театрализованные игры.

Место проведения: Актовый зал или шахматный класс. На сцене эмблема «Шахматный клуб «Гамбит».

 

Оборудование и ресурсы: Ноутбук, проектор, светоустановка, подборка музыкальных композиций на цифровых носителях.

Материалы и декорации для оформления зала: Шахматное панно, демонстрационная магнитная доска, шапочки для шахматных фигур, аудиозаписи детских песен (песни «Маленькая страна», «Все могут короли» и др.), шахматный пол (игровое поле) с гигантскими шахматными фигурами, шахматные знамена, флажки, подставки под них.

Подготовка: Создание элементов костюма, разучивание наизусть стихов и песен о шахматных фигурах, слов сценария, репетиция постановки сказки.

Ход театрализованной игры-путешествия «Шахматная страна».

Звучит музыка.  На авансцену выходит ребёнок в костюме «Шахматная королева» и Ведущий.

«Шахматная королева»:

За лесами, за горами, за широкими морями,

Не на небе, на земле, в чудной шахматной стране...

Чёрно-белые поля, два полка, два короля,

Между ними бой идёт, войско движется вперёд!

Ведущий:

Здравствуйте, дорогие ребята, уважаемые взрослые!

Сегодня я предлагаю вам отправиться в интересное путешествие

в страну шахматных фигур, в шахматную сказку, где вы увидите живые шахматные фигуры и будете вместе с ними учиться играть в шахматы.

Звучит торжественный марш, на игровое поле выходят 2 детей в костюмах Пешки.

1 Пешка:

Этот маленький солдат

Лишь команды только ждёт,

Чтоб с квадрата на квадрат

Вдруг отправиться вперёд.

2 Пешка:

На войну, не на парад

Наш солдатик держит путь.

Ей нельзя пойти назад,

В сторону нельзя свернуть.

Ведущий:

Что же это за маленькие солдаты, ребята, как называются эти шахматные фигуры?

Дети: 

Пешки.

Ведущий:

- Сколько пешек в каждом войске? Сколько клеток на игровом поле они занимают?

Дети: 

Восемь.

Звучит торжественный марш, на игровое поле выходят ещё 6 детей в костюмах Пешки.

Ведущий:

- Объявляется весёлая шахматная зарядка, её проводят с нами все 8 Пешек. Все дружно встали и повторяем за пешками движения!

Физкультминутка «Шахматные пешки»:
Ну- ка, пешки, поиграем!                (хлопки в ладоши)

Головой мы повращаем!                 (вращение головой)

Вправо – влево, а потом                 (повороты головы в стороны)

Наши ножки разомнём.                  (2 приседания)   
Раз, два, три – на месте шаг.          (марш на месте)

Встали пешки дружно в ряд.         (марш на месте)

Взялись за руки все восемь,          (встали в ряд, взялись за руки)

Нас послать в атаку просим!          (сделали шаг вперёд)
Ведущий:

- Спасибо вам, Пешки, за весёлую зарядку! Все садимся и смотрим, что будет дальше!

 Звучат фанфары, на игровое поле выходят 2 детей в костюмах Слона.

1 Слон:

Я офицер, я храбр как лев,

Я строен, я высок.

2 Слон:

Предпочитаю я ходить

Всегда наискосок.

Ведущий:

Что же это за храбрые офицеры, как называются эти шахматные фигуры?

Дети: 

Слоны.

Ведущий:

- Сколько слонов в каждом войске? Сколько игровых мест на поле они занимают?

Дети: 

Два.

Ведущий:

- Слоны проводят с нами игру «Шахматные буквы и слова».

Слоны показывают по очереди буквы. Дети называют шахматные слова, начинающиеся с этой буквы. Буквы П, С, К, Л, К, Ф, Д, Ш.

Ведущий:

- Спасибо вам, Слоны, за интересную игру! А теперь мы смотрим, что же дальше!

 Звучит торжественный марш, на игровое поле выбегают на палочках-лошадках 2 детей в костюмах Коней.

1 Конь:

Вот повадки у лошадки

Необычны и смешны:

Притаится, словно в прятки,

И скакнет из-за спины.

2 Конь:

Буквой «Г» всегда хожу.

Очень службой дорожу!

Я горячий, как огонь!

Боевой я белый….

Дети: Конь.

Ведущий:

- Молодцы! Догадались и правильно ответили, это Кони! Сколько коней в шахматном войске? Сколько игровых мест на поле они занимают?

Дети: 

Два.

Ведущий:

Продолжаем кричалки. Кони проводят с нами игру «Продолжи стихи, скажи в рифму».

Кони по очереди читают загадки-кричалки. Дети слушают стишок и называют в рифму последнее шахматное слово). 

1 Конь:

Люди их передвигают, коротают вечера,

Вот на чёрно-белом поле гениальная игра!

Научись скорее ты, поиграем в ……

(Шахматы).

2 Конь:

Вот  ряды фигур точеных - чёрно-белые войска.

Вся в квадратах - белых, черных - деревянная …….

(Доска).

1 Конь:

Он бежит на всех парах… Королю угроза - ….

(Шах)

2 Конь:

Ферзь противника так рад – королю поставил…

(Мат)

Ведущий:

- Спасибо вам, Кони, за мозговую разминку! А теперь мы смотрим, что же дальше!

Звучит музыка, на игровое поле выходят 2 детей в костюмах Ладьи.

1 Ладья:

Видимо, она упряма,

Если ходит только прямо,

Не петляет: прыг да скок,

Не шагнёт наискосок.

2 Ладья:

Так от края и до края

Может двигаться она,

Эта башня боевая

Неуклюжа, но сильна.

Ведущий:

Что же это за маленькие кораблики или башенки, которые могут передвигаться и по земле, и по воде? Как называется такая шахматная фигура?

Дети: 

Ладья.

Ведущий:

- Сколько фигур под названием «Ладья» в каждом войске? Сколько клеток на игровом поле они занимают?

Дети: 

Две.

Ведущий:

Продолжаем играть. Две Ладьи проводят с нами игру «Волшебный мешочек».

1 Ладья поочередно подходит к участникам праздника с мешочком с шахматными фигурами и просит достать из «волшебного мешочка» заданную шахматную фигуру.

2 Ладьи подходят к участникам с таким же мешочком с шахматными фигурами и просит достать из «волшебного мешочка» любую шахматную фигуру и на ощупь определить, как она называется.
Ведущий:

- Спасибо вам, Ладьи, за помощь! А теперь мы попросим самого храброго игрока с завязанными глазами угадать шахматную фигуру. Кто хочет?

1 Ладья:

Здесь темнота и нету света —

Узнай фигуру: та иль эта?

2 Ладья:

Завязываем глаза смельчаку, и он отгадывает фигуру.

2 Ладьи проводят игру со смельчаком, который с завязанными глазами достаёт из «волшебного мешочка» шахматную фигуру и на ощупь определяет, как она называется.

Звучит музыка, на игровое поле выходит ребёнок  в костюме Ферзя.

Ферзь:

Я командую войсками.

Поиграть хочу я с вами!

Ну-ка, руки поднимаем

И зарядку начинаем!

Ведущий:

- Объявляется ещё одна весёлая шахматная зарядка. Командует и показывает движения наш полководец. Вы уже догадались, кто это?

Дети:

Ферзь.

Ферзь:

Все дружно встали и повторяем за мной движения!

- Раз, два, три, четыре, пять!           (хлопки в ладоши)
Вышли пешки погулять!              (шаг на месте)
Ферзь сильней или Король?        (сжимаем – разжимаем кулаки)
Чья главнее в войске роль?         (разводят руки, пожимают плечами)
Прыгнет конь! Подковы звяк!    (руки вверх, ладони вперёд)
Необычен каждый шаг!               (приседания)
А ладья упряма,                            (встали, руки в бок)

Ходит только прямо!                   (шаг вперёд)           

Все войска стоят стеной,             (взялись за руки)

Начинаем этот бой.                      (подняли руки вверх)
Ведущий:

- Спасибо Ферзю за проведённую разминку! А теперь посмотрите на поле и скажите, кого же в нашем войске не хватает, какая шахматная фигура к нам уже стучит?

Дети:

Король.

 Звучат фанфары, затем музыка на тему песни «Всё могут короли», на игровое поле выходит ребёнок в костюме Короля.

Король:

На черно-белом крыльце сидели:

Король - венценосец,

Ферзь - полководец,

2 слона, 2 коня и ещё 2 ладьи,

И строй из пехоты у них впереди.

Ведущий:

- Приветствуем Его Величество Короля, главную шахматную фигуру нашего сказочного войска!

Дети:

Да здравствует Король!

Ведущий:

- Сколько фигур под названием «Ферзь» и «Король» в каждом войске? Какие клетки на игровом поле они занимают?

Дети: 

По одному. Одну клетку своего цвета в центре занимает Король. Рядом с Королём в центре стоит Ферзь.

Ведущий:

- Как ходит Ферзь?

Дети: 

Как угодно, только не буквой «Г».

Ведущий:

- Как ходит Король?

Дети: 

Как угодно, только на одну клетку.

Ведущий:

- Кто из них главнее? Кто из них сильнее?

Дети: 

Король – главный. Ферзь – самый сильный.

Король:

Объявляю игру «Волшебная доска».

Ведущий:

Пока Король читает стихи, вы должны правильно расставить на поле фигуры для начала шахматного сражения.

Вызываются 2 команды!

Ведущий помогает детям создать 2 команды. За 1минуту надо расставить шахматные фигуры на доске, пока Король читает стих).

Король:

На черно-белом крыльце сидели:

Король - венценосец,

Ферзь - полководец,

2 слона, 2 коня и ещё 2 ладьи,

И строй из пехоты у них впереди.

Ведущий:

- Спасибо Вашему Величеству за интересную игру! Наших замечательных шахматных героев я прошу перемешаться и встать на поле в неправильном порядке. А теперь попросим наших родителей и гостей расставить правильно на доске шахматные фигуры! Выходите к нам!

Игра «Фигуры заблудились».

Фигуры перепутывают свои места. Участники испытания для гостей и родителей находят ошибки и правильно расставляют детей, одетых в шахматные фигуры на свои поля.

 Звучит финальные звуки фанфар.

По сигналу ведущего дети выходят и хором исполняют песню «Шахматная страна» (на мотив песни И. Николаева)

Ведущий:

Вы все просто молодцы! Главное то, что вы полюбили шахматы, знаете фигуры, их расположение на шахматной доске, умеете с ними играть. И впереди у нас еще много встреч на шахматных уроках и турнирах.

- Мы в королевстве шахмат очень рады,

Вы заслужили все достойные награды!

Вам по плечу любое сложное заданье,

Здоровья вам, удачи, до свиданья!

 

Как подготовить массовое воспитательное мероприятие

Для тщательной подготовки и организации праздника (акции, слёта активистов, соревнований, др., можно использовать следующий подробный перечень дел (чек-лист):

Его нужно отредактировать в соответствии со спецификой проводимого мероприятия, заполнить пустые колонки таблицы, определив сроки и ответственных за конкретные пункты плана.

План подготовки массовых мероприятий

Наименование ___________________________________________________

Дата, время, место проведения ______________________________________

Уровень __________________________________

Целевая аудитория _______________________________________________

№	Задача	Действия	Ответствен ный	Дата, отметка о выпол- нении
1	Определить дату и место проведения, формат, уровень, участников	Соотнести с планом на месяц, другими проводимыми мероприятиями, заранее подать в план нового месяца (года). Отразить формат и уровень в названии, состав участников в пояснении
2	Определить предполагаемый результат, (готовый продукт)	Диплом (сертификат) участника, победителя, приз победителя, подарок, газета (статья), поделка, др. (н-р, посаженные деревья)
3	Определить состав жюри, оргкомитета, гостей, модераторов, волонтёров	Учесть уровень и целевую аудиторию, соорганизаторов, заинтересованные лица
4	Подготовить рабочую документацию	Распоряжение, положение, программу, сценарий открытия
5	Разослать 1-ый вариант доков для согласования с заинтересованными лицами	Рассылка доков для согласования членам оргкомитета, жюри и др. Обзвонить, собрать оргкомитет очно или онлайн, внести необходимые коррективы
6	Подготовить закупки по смете	Закупить, согласно смете, подарки, дипломы, оборудование, аксессуары, др.
7	Подготовить, завизировать и разослать итоговый вариант доков.	Распечатать, заверить, зарегистрировать Распоряжение с приложениями, дипломы (сертификаты), др. Рассылка доков всем организаторам и участникам, созвон с адресатами по ? получения инфы
8	Пригласить гостей, волонтёров	Определиться с гостями, обзвонить, подписать и раздать пригласительные
9	Согласовать ?? по месту проведения мероприятия, возможного обеденного перерыва, концерта, др.	Позвонить, встретиться с шефом кафе (столовой), администрацией школы, клуба, стадиона, обговорить ?? организации, концертных номеров, мебели, оборудования, денег на питание
10	Подготовить оборудование для проведения, аудио и видео материал	Ноутбук, проектор, флаг, запись гимна, тематическая презентация, фильм, др.
11	Подготовить раздатку для жюри, модераторов и участников	Канцтовары, планшеты, карты, схемы, листы оценки, протоколы на этапах, итоговый протокол, маршрутные листы, бейджи и др.
12	Организовать заезд участников. Организовать работу жюри, модераторов, др.	Встретить участников, гостей, разбить по группам, прикрепить волонтёров, проводить на места. Проводить членов жюри, гостей по месту работы, обеспечить раздаткой
13	Провести торжественное открытие	Обеспечить подъём флага, исполнение гимна, выступление гостей, представление участников и жюри
14	Координировать работу участников в соответ. с программой	Поддерживать работу жюри, волонтёров, решать попутные вопросы
15	Организовать кофе-паузу (перерыв на обед)	Провести кофе-паузу, чаепитие, обеденный перерыв в буфете (столовой), фойе, кабинете - в зависимости от времени и места проведения
16	Обеспечить занятость участников до отъезда	Организовать на время работы жюри игры, флэш-моб, просмотр видео, др.
17	Подвести итоги на этапах, общий итог	Организовать работу жюри по подведению итогов. Распределить подарки, призы, подписать грамоты
18	Провести итоговую линейку, награждение	Обеспечить выступление жюри, представление победителей, вручение наград. Проводить участников и гостей
19	Провести рефлексию	Обсудить в команде: что не получилось, что дополнить и исправить в след. раз.
20	Подготовить отчёт, опубликовать пост-релиз	Составить резюме, отчёт, статью, фото репортаж, итоговую презентацию и др.
	Подготовила старший методист ДЮЦ Ермилина И.В.

Информация о материале

Родительская категория: Деятельность

Создано: 08 ноября 2022

Обновлено: 08 ноября 2022

Просмотров: 62

Воспитание цифровой безопасности через проведение тематических мероприятий в онлайн режиме

Бажуткина Е.Е., методист СП ДОД «Детско-юношеский центр «Открытие» ГБОУ СОШ с. Красный Яр

Направление – «Воспитание цифровой безопасности»

С каждым днём жизнь современного ребенка всё больше погружается в онлайн пространство. Если еще какие-то пять лет назад в приоритете в онлайн-режиме мог быть досуг, то сейчас, в постпандемийное время, наравне с развлечениями на передний план выходит и образовательная деятельность. Важно понимать, что в настоящее время Интернет предлагает колоссальное множество дистанционных курсов, марафонов, вебинаров, тренингов, но не каждый из них будет действительно качественным и нужным. В попытке угнаться за «актуалом» и «трендами» представители онлайн-обучения могут давать непроверенную информацию, информацию сомнительного характера или даже провокационного.  Также они могут получать неоднозначную реакцию и жалобы на желание нажиться на простых людях. В сети достаточно много примеров обмана недобросовестными поставщиками образовательных услуг. Задача педагога – научить ребёнка разбираться в способах и качестве предоставленных в сети интернет-сервисах онлайн-обучения и онлайн мероприятий.

Разберёмся с форматами онлайн-мероприятий, разнообразие которых в последнее время растёт всё активнее.

Конференции

Конференции позволяют общаться с целевой аудиторией, не выходя из дома/класса. С помощью такого формата можно в режиме реального времени отвечать на вопросы, общаться с обучающимися/педагогами. Это практичный и эффективный способ для взаимодействия с аудиторией. 

Вебинары

Обучающее занятие. Лекции, мастер-классы и инструктажи можно провести в формате вебинара. В этом случае пользоваться видео и аудио может докладчик, а ученики могут писать в чате: задавать вопросы, общаться, знакомиться. Формат позволяет целевой аудитории опробовать на себе то, что вы предлагаете и решить, насколько это подходит ей.

Семинары

Такие онлайн-встречи пользуются особой популярностью у молодого поколения, которое хочет и любит обучаться. Семинары — это форма обучения, при которой обучающиеся обсуждают доклады и рефераты друг друга.

Марафоны

Обычно проводятся для чего-то полезного. Например, марафон по йоге или изучению неправильных глаголов английского языка. Рассчитывается на несколько дней или даже неделю.

Образовательные лекции

Лекции онлайн - очень востребованный формат обучения. Лекции можно проводить и смотреть дома, не тратить время на дорогу и не сидеть в аудитории. На такие лекции придут только заинтересованные люди.

Существуют и другие форматы онлайн-мероприятий, для сферы образования актуальными являются данные направления.

Так как оградить от нежелательной информации ребёнка совсем не получится, нужно научить его пользоваться полученными данными правильно. На первом этапе работы с воспитанием кибербезопасности необходимо дать ребёнку некий шаблон, образец качественного контента. Провести тематическое мероприятие в онлайн среде, привлечь наибольшее количество участников, тщательно и качественно подобрать контент.   

В рамках воспитания цифровой безопасности у обучающихся Детско-юношеского центра «Открытие»» ГБОУ СОШ с. Красный Яр для проведения онлайн-мероприятий выбрал формат марафона. Наибольшее количество участников удалось привлечь к проведению марафона в каникулярное время. Направленность данного мероприятия была каждый раз разной: художественная, социально-гуманитарная, техническая. Активности, в том числе и интерактивные, проходили на базе группы в социальной сети «ВКонтакте».

Рассмотрим алгоритм работы над онлайн-марафоном.

Первый этап. Подготовительный. Составляется программа марафона, тщательно подбирается контент, продумывается тематика мероприятий. Образовательное наполнение проверяется на достоверность, интерактивное на работоспособность. Ссылки на материалы также проверяются на отсутствие запрещенных материалов на странице, обилия контекстной рекламы и всплывающих окон. Длительность этого этапа от одной недели.

Второй этап. Брендинг. Создается бренд для мероприятия. Разрабатывается единый стиль, цветовая гамма для узнаваемости марафона. Для дальнейшего продвижения важен логотип, название, графика, слоган. Брендирование мероприятия отвечает следующим задачам:

• повышение узнаваемости и широты охвата;
• формирование положительного образа вокруг мероприятия;
• улучшение коммуникации между обучающимися и педагогами;

На этом же этапе происходит продвижение марафона: рассылка информации о мероприятии, размещение в социальных сетях и на сайтах учреждений. Длительность этапа: две недели.

Третий этап. Организационный. Происходит регистрация участников на марафон. Сбор данных для подведения статистических итогов мероприятия. Объявление правил участия. Длительность: одна неделя.

Четвертый этап. Основной. Проведение марафона. Длительность его будет зависеть от поставленных задач. От трёх дней до двух недель. В основной этап обязательно вводится интерактивное взаимодействие с аудиторией, для участника марафона важно получить обратную связь. Во время проведения мероприятия важно следить за аудиторией: фильтровать комментарии, отсеивать нецензурную лексику, угрозы, непристойные выражения, пропаганду, расовую нетерпимость и др. В марафон также можно внести соревновательный элемент или элемент геймификации.

Пятый этап. Завершающий. На этом этапе подводятся итоги марафона. Если это подразумевалось программой, идёт составление сертификатов участника мероприятия. Подводятся итоги соревнований или награждение активных участников.

Важно понимать, что этапы не линейны, а могут накладываться друг на друга. Целью любого марафона будет: привлечение внимания к теме и информационная безопасность обучающихся.

Современный ребёнок не будет ждать, пока педагог сориентируется в теме онлайн-пространства, а найдет «авторитетное» мнение в сети и будет ему следовать. Поэтому педагог должен на шаг опережать ребенка и стать для него авторитетом.   

 

Информация о материале

Родительская категория: Деятельность

Создано: 25 ноября 2022

Обновлено: 14 декабря 2022

Просмотров: 98

Сопровождение и поддержка одаренных детей на занятиях скульптурой и керамикой  по разноуровневой дополнительной общеобразовательной программе «Керамист»

 Н.В. Нужнова, педагог дополнительного образования

СП ДОД «Детско-юношеский центр «Открытие» ГБОУ СОШ

с. Красный Яр м.р. Красноярский Самарской области

Что такое одаренность и как отличить одаренного ребенка? Одаренность - это более высокая восприимчивость к обучению, творческое проявление личности, неординарное мышление. Одаренный ребенок, поставленный в равные условия со своими сверстниками, будет выделяться более высокой восприимчивостью к обучению и усвоению материала, проявит креативное и неординарное мышление.

Большую роль в выявлении одаренных детей играет дополнительное образование. Работая по программам дополнительного образования, ребенок может выбрать профиль и направление развития, наиболее интересно и разнообразно раскрыть свои способности. Выбор профиля программ в дополнительном образовании помогает одаренному ребенку в освоении новых  навыков, включение в разнообразные виды деятельности происходит с учетом индивидуальных склонностей учащегося. При групповом обучении талантливые и одаренные дети задают темп развития среднему составу учащихся занимающихся в группе. 

Одаренность ребенка проявляется не только в прикладном умении, но и в интеллектуальной неординарной способности мышления и видения объекта в искусстве. Ребенок занимает призовые места, показывает отличные результаты в спорте, музыке, рисовании, лепке. Задача педагога дополнительного образования не только выявить талант учащегося, но и развить неординарные способности, подтолкнуть к дальнейшему освоению новых вершин.

Очень заметен неординарный подход одаренного ребенка к творчеству на уроках керамики и скульптуры. Пластичная глина и развитая моторика, фантазия и нестандартный подход к творческой идее выполнения задания более ярко раскрывают личность учащегося.

Работа с глиной на уроках керамики дает возможность ребенку создать образ, творчески выразить свою мысль, способность работать руками развивает образное мышление. Используя податливый природный материал, юный скульптор доносит свои мысли до окружающих, выражает эмоции с помощью скульптуры. Персонажи, выходящие из-под рук одаренного ребенка, всегда нестандартные, необычные, фантазийные. Образное мышление помогает одаренному ребенку чувствовать весь процесс от эскиза до завершения скульптуры поэтапно, правильно понимая технологию изготовления глиняной модели.

Как строить обучение одаренных детей, если общие программы рассчитаны на среднего ученика? Для решения этой проблемы педагоги используют личные разработки и индивидуальные образовательные маршруты для одаренных детей. Педагог стимулирует ребенка на самостоятельность, неординарность мышления и выход на творческий продукт.

Современная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая  программа, как правило, является разноуровневой и составляется с учетом образовательных запросов как начинающих, так и продвинутых обучающихся. Образовательная программа «Керамист», составленная педагогом «Детско-юношеского центра «Открытие» художником по глине Нужновой Н.В., предусматривает разделение на три уровня, в том числе, стартовый, базовый и продвинутый. Дифференцируются не только теоретический материал и практические задания для коллективной работы по различным проектам, но и индивидуальная творческая деятельность обучающихся по программе юных керамистов-скульпторов. На основе продвинутого уровня программы «Керамист» и создаются  индивидуальные программы для одаренных художников, по ним строятся индивидуальные образовательные маршруты.

При разработке индивидуальных программ и маршрутов  учитываются потребности и возможности детей, особенности их восприятия окружающего мира и ускоренный темп развития. В дальнейшем юный талант может выбрать творческий путь и развитие в будущей профессии. Так как интересные дополнительные занятия для ребенка становятся основными, к составлению индивидуального маршрута нужно подойти основательно. При разработке индивидуального маршрута преподаватель планирует цели и задачи, опираясь на личностные качества ученика. Не отходя от цели, поставленной базовой программой, обучающийся по обрпащзовательному маршруту продвинутого уровня должен больше обычного познавать, изучать и достигать высокого результата, раскрывая свой творческий потенциал. Индивидуальный маршрут обучения одаренного ребенка может варьироваться и изменяться преподавателем всё время, так как развитие личности не стоит на месте, так же изменяется прогнозируемый результат программы.

 Творческая деятельность обостряет чувства, положительные эмоции от процесса работы с глиной, особенно при получении интересного творческого продукта, поощрения, высокой оценки результата. Развитие художественных способностей детей, эстетического восприятия окружающей действительности  средствами скульптуры и керамики помогает выявить одаренных детей на самых ранних этапах работы. Умение необычно выражать творческую мысль в работе с глиной, качественное создание из глины творческого образа, увиденного, пережитого, фантазийного выводит ребенка на психоэмоциональное переживание и осмысление действительности.

Таким образом, раннее введение ребенка в искусство, развитие его творческого мышления с помощью индивидуальных образовательных маршрутов, построенных для одаренных обучающихся по программе продвинутого уровня, помогает педагогу наиболее полно раскрывать потенциал одаренного ребенка и воспитывает зрелую талантливую личность.

Список использованных источников

1. Гильбух Ю. З. Внимание: одаренные дети. М. Знание.,1991г.- 211с.

 2. Доровской А.И. « 100 советов по развитию одаренности детей» - М;1997 г.- 67с.

3. Копытов А.Д. Размышления о педагогике одарённости /А.Д. Копытов //Одаренный ребёнок. - 2008. - №1. - 215с.

4.  Лейтес Н.С. «Возрастная одаренность и индивидуальные различия», Москва - Воронеж; 1997 г.- 254с.

 5. Педагогический энциклопедический словарь /Гл.ред. Б.М. Бим-Бад. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. - 528с

6. Семёнов А.Е. Об особенностях построения образовательных программ для одарённых детей в Малой академии Челябинского государственного университета /А.Е. Семёнов //Одарённый ребёнок. - 2010. - №1. -112с.

7.  Степанов С.С.. «Психологический словарь для родителей», М., 1996.- 167с.

 8. Харина Н.В. Внедрение изменений в систему работы школы по созданию условий, обеспечивающих выявление и развитие одарённых детей /Н.В. Харина //Одарённый ребёнок. - 2008. - №1. - С.112-117. 23. Хышов Н.Д. Педагогическое сопровождение детей на основе одарённости /Н.Д. Хышов //Одарённый ребёнок. - 2008. - №1. - 460с.

9.  Хуторской А.В. «Развитие одаренности школьников: методика продуктивного обучения» - М; 2000 г.-144с.

 

 

План – конспект открытого занятия

«Съёмка мультфильма по созданию панно «Мери Поппинс» в комбинированной технике»

Автор: Мещерякова Нелли Марсельевна
Место работы: СП ДОД ДЮЦ ГБОУ СОШ с. Красный Яр
Должность: педагог дополнительного образования

План – конспект занятия

Вид детской деятельности: коммуникативная, продуктивная, познавательно-исследовательская, техническая.
Оснащение:
Фотоаппарат, смартфон, программа «STOP MOTION STUDEO»,  проектор, ноутбук, цветная и белая бумага, ножницы, клей-карандаш, цветные карандаши, фломастеры, простой карандаш, фигурный дырокол, шаблоны, образец готового изделия, иллюстрации.
Основные термины, понятия:
Кадр, динамика, линия сюжета, силуэт, панно, аппликация.

Цель: Создать мультфильм «Панно «Мери Поппинс» в комбинированной технике».
Задачи:
Обучающие:
Научить разным видам съёмки аппликации пошагово;
Обобщить изученный материал;
Научить технике пошаговой аппликации;
Совершенствовать умения работы с необходимыми инструментами и материалами при работе с покадровой съёмкой панно.
Развивающие:
развивать навыки владения различными инструментами и материалами;
развивать глазомер и мелкую моторику рук;
развивать фантазию и творческие способности детей.
Воспитывающие:
воспитывать интерес к сказкам;
воспитывать любознательность, аккуратность;
воспитывать трудолюбие при выполнении работы;
воспитывать интерес к творчеству.
Ход занятия:

1.Приветствие

Педагог:
Вот звонок нам дал сигнал: он учиться нас позвал,
А мы время не теряем и урок наш начинаем.
Мы сюда пришли учиться, не лениться, а трудиться.
Работаем старательно, слушаем внимательно!
Здравствуйте мои друзья, рада видеть всех вас я!

2.Постановка учебной задачи

Педагог.

Ребята, на прошлых занятиях мы с вами изучали тему: «Ахроматические цвета» и пошагово снимали на смартфон этапы создания рисунка черно-белого кота. Мы узнали, какие бывают цвета. Узнали, что такое мимика и как наши эмоции отражаются на лице. Научились рисовать и снимать забавных человечков.

Все работы мы с вами собрали в один волшебный мультфильм «Книга чудес».

А что мы использовали для создания мультфильма?

Дети: Смартфон, программу создания видеоролика.

 Педагог: Верно! Наши нарисованные работы мы снимали и монтировали.  

А как называется творческая работа, когда один отснятый кадр (материал) присоединяют (приклеивают) к другому?

Дети: Монтаж, создание видеоряда.

Педагог: Совершенно верно! Получается совершенно новая работа! У нас есть разные кадры, фотоматериалы, а мы начинаем придумывать линию сюжета, вырезать, соединять! И получается какое-то волшебство!

Идёт демонстрация учебного видео «Создание мультфильма «Аппликация»

Педагог: Так как наша студия не простая, а волшебная и сказочная, то вначале мы с вами познакомимся с одной очень интересной сказочной героиней! Это Мери Поппинс. Вы внимательно послушайте одну из историй, которую написала Памела Треверс, и скажите, что вы заметили волшебного, что можно изобразить, приклеить на панно.

На ноутбуке идёт презентация с видеорядом и аудио сюжетом. Звучит сказка. Дети говорят о чудесах и о том, что можно приклеить (объявление)

Педагог: Вы очень внимательные и правильно нашли все чудеса и предметы, которые нужно приклеить! А теперь загадка об одном очень непонятном предмете, который был в сказке.

Что за чудный парашют у меня над головой?

От дождя спасает, от солнца укрывает.
Дети: не угадывают

Педагог: Из сумочки сыночек — Над головой грибочек.

Тень в жару он создает, а если небо слезы льет,

Он промокнуть не дает.

Дети: Зонтик!

Педагог: Верно! Это волшебный предмет, в руках Мери Поппинс, с помощью которого она передвигалась по небу! В основе нашей работы будет зонт!

Педагог показывает образец работы.

3. Подготовка к практической работе

Педагог: Для 1 этапа нашей работы нам понадобятся следующие материалы. Плотная бумага, простой карандаш, цветные карандаши, клей и ножницы. Для 2 этапа нашей работы нам понадобятся ваши смартфоны и мой фотоаппарат.

Давайте вспомним технику безопасности работы.

4. Организация рабочего места

Педагог: Приготовьте все необходимые материалы: Для 1 этапа работы бумагу для рисования, простой карандаш, ластик, цветные карандаши, ножницы, клей.

Для 1 этапа работы нам понадобится смартфон.

5. Практическая работа.

Педагог:

Начинаем нашу работу с выбора правильного расположения листа. Это вертикальная композиция. В верхней трети мы рисуем полукруг, из которого получится зонт и палочка с крюком – рукоятка. Снимаем это в 2 кадра.

Далее мы вспоминаем занятие, где мы рисовали веселых человечков в разных позах. Возле рукоятки зонта рисуем круг – это голова, затем треугольник – тело. Рука одна держит зонт, другая свисает, добавляем ножки. Снимаем это в 4 кадра.

(Педагог все этапы показывает.)

Ребята, а далее мы зовем свою помощницу фантазию и рисуем Мери Поппинс. Посмотрите, какая у нее одежда. Вы можете придумать свой вариант ее образа.

После того как нанесли карандашный рисунок, приступайте к раскрашиванию цветными карандашами. Обратите внимание, мы не будем раскрашивать небо полностью, а добавим декоративные элементы в виде завитушек. Такой элемент мы с вами изучали ранее, когда рисовали линии.

Каждый этап работы снимаем на смартфон.

Педагог: показывает на образце.

Дети: выполняют задание

Подведение итога занятия. Рефлексия.
Педагог: а теперь давайте посмотрим, какие замечательные сказочные работы у вас получились!  
Ребята, вы большие молодцы, очень старались и у вас мультфильм по созданию панно «Мери Поппинс» получилось очень добрый и забавный!
 Педагог предлагает детям завершить фразу. …
Во время занятия я научился ….
На занятии мне особенно понравилось…
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Теперь я могу…
Меня удивило…
Ответы детей.
Педагог: Молодцы, ребята!

 

Методическая разработка открытого ознакомительного занятия   

«Волшебная история красок»

(по дополнительной общеобразовательной программе

технической направленности «Азы мультипликации»)

автор: Мещерякова Нелли Марсельевна,

педагог дополнительного образования

СП ДОД "Детско-юношеский центр "Открытие ""

ГБОУ СОШ с. Красный Яр

Пояснительная записка

Первая встреча с детьми - это волнительно и ответственно. Ведь первое впечатление об учителе, об уроке –  самое сильное. Дополнительное образование – это образование без жестких границ и рамок. Это свободное творчество педагога и ученика. И насколько будет интересно первое знакомство, настолько и радостнее и продолжительнее будет совместная работа по программе.

Цель ознакомительного открытого занятия - заинтересовать учащихся, привлечь их к дальнейшим занятиям.  Необходимо не просто решить  образовательные задачи данной встречи, а установить доверие между взрослым и детьми, а также между самими детьми. Именно положительные теплые отношения в коллективе являются залогом качественной работы.

Данное открытое ознакомительное занятие проводится с детьми младшего школьного возраста  (7-9 лет). В этом возрасте дети эмоционально открыты, впечатлительны, доверчивы и восприимчивы к сказкам, загадкам и чудесам.  Именно поэтому для создания атмосферы сказки и чудо само занятие превращается в сказочное представление с музыкой, приключениями главных героев и фокусами.

Методические рекомендации для педагогов:

- В проведении открытого ознакомительного занятия  педагог должен приложить максимум усилий для формирования устойчивого интереса к своему предмету.

-На ознакомительном занятии должен возникнуть интерес к художественному, литературному и мультимедийному творчеству.

-Для успешного проведения вводного занятия педагог должен:

  - заинтересовать учащихся темой занятия;

  - уметь организовать работу в группе;

  - подготовить яркий наглядный материал и специальное оборудование (раздаточный материал, музыкальное сопровождение, ноутбук, телефон для съемки мультфильма).

- Необходимо учитывать психологию детей младшего школьного возраста. Лучшая форма проведения занятия –это игра с привлечением сказочных персонажей.

 Сказка, фокусы и  игровые ситуации обогащают детей яркими образными впечатлениями, создают условия эмоциональной вовлеченности и разрядки. 

 - Увлекательное занятие-игра способствует сплочению детей и педагога, зарождению интереса к занятиям по программе «Азы мультипликации».

Тема занятия: «Волшебная история красок».

Возраст обучающихся: 7 - 9 лет.

Место проведения: школьная аудитория.

Тип занятия: открытое ознакомительное.

Вид занятия: занятие – игра.

Форма организации деятельности обучающихся: фронтальная, групповая.

Форма занятия: практическое занятие.

Методы и приемы:

Беседа, упражнения, игра, индивидуальная работа, рассказ педагога, демонстрация слайдов и видеоматериалов, совместное создание мультфильма,  викторина.

Материалы и оборудование

для педагога:

- конспект занятия, музыкальная аппаратура, пособие для показа фокуса «Превращение краски»,  флеш-носитель, мультимедийный проектор, экран, телефон с программой для создания мультипликации.

для обучающихся:

Смайлики, маркеры, раздаточный материал для создания фокуса «Превращение краски», лайки/дизлайки для получения обратной связи об уроке.

Цель: Знакомство с волшебным искусством мультипликации.

Задачи:

образовательные:

- дать представление о хроматических и хроматических цветах;

- познакомить  с профессиями, где используют в работе цвет;

- научиться создавать фокус по превращению ахроматических цветов в хроматические;

- познакомить с техникой съемки простого мультфильма;

развивающие:

- развивать фантазию, воображение, речь, мышление, память;

воспитательные:

- воспитывать у детей интерес к художественному и мультимедийному творчеству;

- создать атмосферу творческого и душевного единения детей и педагога.

Предполагаемый результат:

- появится интерес к многогранному искусству мультипликации;

- научатся создавать фокусы из простых материалов;

- научатся создавать свои мультфильмы в приложении для телефонов;

План занятия

          1. Организационный этап  (5 минут):

- приветствие детей, предоставление учителя, учебной программы ; 

- интрига занятия - сообщение о предстоящем путешествии в страну красок, чудес и фантазии.

          2. Основной  этап (20 минут):

- Знакомство с ребятами через написания своего имени на смайлике;

- Разговор с ребятами о том, что они любят делать больше всего на свете;

- Сказочная история от феи цветов Хромы;

-Превращение черной капли – практическое упражнение по созданию марионетки и простой мультипликации;

- Яркие фокусы с раскрашиванием черно-белых историй;

- Превращение черно-белого мультипликационного искусства в цветное (краткая история в картинках);

- Мир цвета. Знакомство с профессиями, связанными со знанием цветов;

3. Итоговый этап занятия (5 минут):

- Викторина;

- Рефлексия;

- сбор лайков/дизлайков для феи цветов Хромы.

Ход занятия

Звучит легкая музыка, на экране заставка с названием занятия «Волшебное приключение краски»

Педагог: Приветствие, представление себя и программы.

- Ребята, я хочу с каждым из вас познакомиться, а для этого я сейчас раздам смайлики, которые покрыты пленкой и раздам маркер, который пишет по любому материалу.  Вы напишите свои имена и заодно потренируйтесь работать с этими материалами (пленка и маркер)

Дети прикрепляют смайлики к себе на одежду.

Педагог: Теперь мы с вами познакомились, а теперь давайте поделимся с вами, кто что любит больше всего на свете.

Дети и педагог рассказывают о своих интересах.

Педагог: Теперь мы все готовы к нашему увлекательному путешествию в страну чудес, сказок и фантазии! Готовы? Вам интересно?

Учащиеся: Да!

Звучит «Вальс цветов» из балета П.И. Чайковского «Щелкунчик»

На экране фея цветов Хрома

Педагог: Чудеса там – где в них верят, и чем больше верят, тем чаще они встречаются.

Наша сказочная история началась много тысяч или миллионов лет назад, когда мир был еще черно-белый. И ответвленная за  цвета в этом мире была одна фея по имени Хрома. Ее имя означает цвет. А вы догадались, что крепко спрятано в баночке у феи?

Учащиеся: краски!

Педагог: Да! В ее баночке собраны все цвета, которые только есть на свете! А сколько вам известно основных цветов, ребята?

Учащиеся: Семь

Педагог: Верно! А оттенков у основных цветов огромное количество! Наша фея Хрома летела над огромной Землей, открывала свою баночку и раскрашивала цветы, горы, травы своими удивительными красками.

На экране фея цветов летит над миром, который становится разноцветным.

Педагог: Ребята, а если мы посмотрим друг на друга, то тоже заметим, что мы все разных цветов и оттенков. Что у нас отличается по цвету?

Учащиеся: ответы детей

Педагог: Но было одно черно-белое государство, которое фея Хрома не могла окрасить своими волшебными красками. Это государство было заколдовано колдуньей Ахромой. И в этом государстве все было окрашено серым, черным и белым цветом. Это ахроматические цвета, без ярких красок.

А цвета с красками феи Хромы как называются?

Учащиеся: хроматические

Педагог: Наша фея много лет пролетала над этим государством не решаясь приблизиться, ведь чары Ахромы были очень сильны.

На экране фея цветов летит над черно-белым государством.

Звучит музыка Эрнесто Кортазара.

И вот наша фея решилась спуститься в это государство и хоть глазком посмотреть, как тут живут люди, какое у них настроение. Ребята, а как вы думаете, чем отличатся жители этого государства?

Учащиеся: …….(предположения детей).

Педагог: Фея заметила, что это государство по-своему очень красиво, но жители грустные, невеселые. Не слышно смеха и радостных детских голосов. Получается, что у цвета есть свое настроение? Как думаете, какое настроение у серых и черных красок?

Учащиеся: грустное, хмурое, печальное и др.

Педагог: Хроме стало жалко грустных людей, и она стала спускаться ниже и ниже. Но что стало происходить с феей, ребята?

Учащиеся: Она стала черно-белой.

Педагог: Да, верно! И смотрите, ведь краски тоже потеряли свою красоту и превратились черно-белые цвета и оттенки. Но фея стала черно-белая только снаружи, внутри у нее билось по-прежнему алое сердце. И знаете, она открыла баночку и выпустила одну капельку черного цвета, но наделила ее всей силой своего сердца! А какая сила может быть у сердца?

Учащиеся: Радость, веселье, любовь.

Педагог: Да, ведь в сердце живут самые теплые чувства и любовь! А фея взмыла ввысь и стала наблюдать за чудесами одной капли сверху.

На экране черная капелька падает в черно-белое государство, а следом кусочек алого сердца феи.

Педагог: А теперь ребята подходите ко мне поближе. Вы увидите настоящую тайну превращения этой капельки. Как думаете, в кого она может превратиться?

Учащиеся: фантазируют, высказывают предположение

На доске преподаватель крепит свернутый лист бумаги с нарисованным кругом. Постепенно к кругу прикрепляются глаза, уши, лапы, хвост. Затем лист разворачивается, и дети видят кота.

Педагог: Наша капля превратилась в черно-белого кота. Но что фея подарила этой капле, прежде чем подняться ввысь?

Учащиеся: кусочек своего сердца!

Педагог: Да! Наш кот был самый необыкновенный в этом государстве. И сейчас мы с вами создадим небольшой мультик по превращению капли в кота, добавим сердца и снимем все этапы на телефон в программе Stop motion studio. И посмотрим? что у нас получится.

Педагог достает установленный на штатив телефон с программным обеспечением для съемки мультика. Приводит каплю в  исходное положение. Вместе с детьми начинаем заново «собирать» кота и каждый этап фотографировать.

Педагог: Мы с вами снимаем этапы превращения капли в кота. Каждая фотография – это кадр. А сам кот у нас подвижная фигурка под названием марионетка. Марионетка может сниматься в мультфильме. Посмотрите, у нее подвижные конечности и сердце может быть маленьким и большим, словно бьется (два размера сердца прикрепляются по очереди). Наши детали мы крепим на специальные липучки, которые используют в мультипликации. Они не оставляют жирный след и не портят бумагу. Мы можем «оживить» нашего кота с помощью программы для создания мультипликации. У меня это Stop motion studio. Простая бесплатная или платная версия.  Будем двигать лапку или хвост и фотографировать.

Дети сдвигают на небольшое расстояние конечности, хвост, меняют местами большое сердце и маленькое. Обсуждаем основные правила съемки мультфильма. Затем в программе Stop motion studio  смотрим отснятый материал. Марионетка кота становится подвижной и e нее «бьется» алое сердце.

Педагог: Обратите внимание, что нужно для съемки мультфильма?

Учащиеся: В телефон загрузить программу, Телефон укрепить на штатив, не двигать его, не задевать. Убирать руки при съемке. Передвигать детали марионетки плавно, без резких шагов.

Педагог: Ну что, ж продолжим нашу сказочную историю. Присаживайтесь за свои парты.  Наш оживший кот пошел гулять по государству и встречает трех грустных котов, которые поют грустный кошачий блюз.

Звучит мелодия «Кошачий блюз» в исполнении котов. Учащиеся могут подпевать.

Педагог: Наш кот начинает здороваться с местными котами, интересоваться их делами. И стало происходить чудо! Какое, как думаете?

Педагог показывает фокус «Превращение черно-белых котов в цветных».

Описание фокуса. Лист А4 с изображением цветной иллюстрации помещается в файл. По файлу черным перманентным маркером рисуется контур иллюстрации, повторяя все детали. Затем в этот же файл вкладывается чистый лист бумаги, закрывая цветную иллюстрацию. Изображение черным маркером ярко выделяется на фоне белого листа. Затем белый лист постепенно вытаскивают и изображение как бы постепенно «раскрашивается», открывая нижний лист с цветной иллюстрацией.

Учащиеся: Коты стали превращаться в цветных!

Звучит веселая мелодия «Солнечные лучики»

Педагог: да, а коты стали веселыми, начали танцевать и петь песенку. А звуки поднимались ввысь все выше и выше. А сколько в музыке нот?

Учащиеся: 7

Педагог показывает фокус «Превращение черно-белых нот  в цветные».

Педагог: Звуки песни летели над государством…

Все постепенно стало  разноцветным!

Педагог показывает фокус «Превращение черно-белого государства в цветное».

Педагог: А сейчас, ребята,  вы сами повторите этот фокус. Я раздам белый лист бумаги, цветную заготовку, прозрачный файл и маркер.

Учащиеся повторяют фокус  самостоятельно при поддержке педагога.

Педагог: Ребята, а давайте вернемся из сказки в нашу жизнь и подумаем. А зачем нам важно, чтобы был цвет вокруг?

Учащиеся: Предположения и ответы детей.

Педагог: А давайте подумаем, где в каких профессиях нам важно знать цвета и сочетания цветов. Ведь существует целая наука – колористика.

Педагог показывает слайды о сочетании цветов и применении их в дизайне интерьера и одежды.

Педагог: А есть еще профессии связанные с мультипликацией. И история этого вида искусства начиналась с черно-белых историй.

Педагог показывает слайды черно-белых мультфильмов, цветных мультфильмов, рассуждает с ребятами о профессиях в этой отрасли искусства.

Педагог: В завершении нашего занятия давайте вспомним, о чем мы сегодня говорили.

На экране вопросы веселой викторины по материалу занятия.

Педагог: Ребята, вы прекрасно запомнили, что такое марионетка, какие бывают цвета, для чего нам нужно знать сочетания цветов, какие профессии связаны с наукой колористикой. Вы поучаствовали сами в создании марионетки и фокуса по превращению ахроматических цветов в хроматические. Наши занятия всегда полны чудес, превращений и сказок. Ведь мир мультипликации необычный, интересный и очень веселый! Вы можете дома сами снять свой мультик с помощью программы (педагог раздает памятку с названием программы).

У вас у каждого на столе лежат лайки и дизлайки. Положите, пожалуйста, в этот конверт с феей Хромой знак лайк, если занятие понравилось, и дизлайк, если не очень.

Спасибо вам за внимание и до скорых встреч на занятиях!

Информация о материале

Родительская категория: Деятельность

Создано: 02 июля 2020

Обновлено: 14 декабря 2022

Просмотров: 347

Автобусно-пешеходная экскурсия по интересным местам Красноярского района Самарской области

Авторы: Ермилина И.В., Столетова Н.М.

 

Мы дети прекрасной земли Красноярской,

Дороже, роднее земли в мире нет.

Хлеба колосятся – вот наше богатство,

И чёрное золото – нефть.

Живи, Красноярье! Навеки мы вместе,

Чудесный наш солнечный край.

Прими же с поклоном и труд наш, и песни,

Живи, богатей, расцветай!

 

В Красноярском районе в разные годы сложилось и действовало десять раз­личных туристичес­ких маршрутов. Наи­более известные из них - «Красноярская кре­пость» и «Ца­рёв курган». Весь­ма популярен был на протяжении многих лет сплав по реке Сок от села Верхняя Солонцовка до поселка Волжский и острова Голодный на реке Волге. Представляют интерес маршруты «Пуш­кинский» и «По святым местам Красноярского района». В туристический маршрут «По святым мес­там Красноярского района» входит посещение Христорождественского храма и святого источника «Неупиваемая чаша» у подножия Царёва кургана в посёлке Волжский, церкви Михаила Арханге­ла в селе Красный Яр, бывшего женского монастыря в селе Красный Городок, а также свято­го источника в селе Рус­ская Селитьба. «Пушкинский» маршрут ведёт от Царёва Кургана в посёлке Волжский до села Старая Бинарадка, где Александр Сергеевич Пушкин побывал в сентябре 1833 года. Именно той осенью он ездил по местам, свя­занным с восстанием Емельяна Пугачёва, а собранный в ходе поез­док материал лёг в ос­нову повести «Капитан­ская дочка».

В нашем сегодняшнем маршруте «Большая Царевщина – Красный Яр – Русская Селитьба» мы расскажем былинные и вполне реальные истории из жизни Красноярья.

БОЛЬШАЯ ЦАРЕВЩИНА

1. Экскурсия «Царёв курган в селе Большая Царевщина»

Знакомство с Царевым Курганом одно за другим открывает пласты времени. Возраст его около 300 млн. лет. Окаменелые морские ежи, лилии, моллюски, ракушки, свидетельствуют о том, что когда-то Царев курган был дном Аральско-Каспийского моря. Обитали на нем древние скифы, что подтверждают обнаруженные на кургане селища и оружие этих народов. Служил купол кургана и обителью монастыря. Подземные ходы в недрах кургана, вероятнее всего, служили монахам. Это, пожалуй, самое окутанное легендами и былями место в нашем краю. По преданиям, Тимур (Тамерлан) со своим войском в течение 28 дней отмечал на нем свою победу над Тохтамышем, покрыв курган золотой парчой, как роскошной царской шапкой. Стенька Разин облюбовал это место для венчания с княжной и даже клад где-то закопал. Именно здесь рисовал свою знаменитую картину «Бурлаки на Волге» Илья Репин. В 1824 году на Курган поднимался Государь Император Александр I. Дважды побывал на этой горе и Петр I. Он выложил на кургане свое имя, срубил деревянный крест и поставил на вершине.

На фото: Царёв Курган с высоты птичьего полёта.

Но самый явный след на кургане оставила советская власть, безжалостно его раскурочив. Здесь в течение десятилетий добывали камень. И, хотя Царёв курган лишился половины своей высоты, он и сегодня не оставляет равнодушным. В честь 1000-летия крещения Руси на кургане был установлен поклонный крест. Удивительное совпадение - вертолёт для установки дали на праздник Крестовоздвижения. Тот день выдался ненастным, но во время воздвижения креста на вершине холма образовался оазис тишины, залитый солнечным светом. Через несколько дней чудесного воздвижения один из вертолётчиков крестился в местной Христорождественской церкви.

На фото: Христорождественская церковь.

Христорождественская церковь стоит у подножия Царёва кургана уже 185 лет. Это один из главных шедевров архитектуры классицизма Самарской губернии. Храм очень напоминает своих каменных ровесников на Неве. Его строительство велось одновременно с Исаакиевским собором в Санкт-Петербурге. История храма загадочна. Возможно, он был построен помещицей Дашковой, которая была владелицей тех мест. А возможно, что храм воздвигнут по тайному распоряжению Императора Александра I. В 1824 году он побывал в этих краях, поднимался на курган.

Революция 1917 года жестоко прошлась по всем храмам Красноярья, не был исключением и собор в Большой Царевщине. В 1918 году большевики забрали настоятеля храма отца Константина прямо во время Богослужения, увезли на берег реки Кинель и расстреляли. В 2001 году священномученик Константин Сухов причислен к лику святых и сегодня его икона в храме одна из самых почитаемых. Как и многие храмы России, царевщинский собор потерял купола и кресты, но основное здание разрушено не было. Долгие годы в растерзанном храме было зернохранилище. В 1969 году по инициативе Московских учёных началась реставрация храма, но продлилась не долго. И лишь спустя 20 лет началось настоящее возрождение храма благодаря художнику Владимиру Назарову. «Окна разбиты, полы из толстенных плит разворочены, стоят дыбом, кругом нецензурные надписи, на крыше уже прорастают деревья. Была зима. Затянули окна целлофаном, нашли «буржуйку» на солярке и при температуре + 1 градус начали её реконструкцию» - так описывал те события Владимир Назаров, ставший впоследствии настоятелем Христорождественского храма. В 1990 году на Пасху отец Владимир провел свое первое Богослужение в возрождённом храме. В юбилейном для Христорождественской церкви 2013 году отца Владимира не стало. В настоящее время настоятелем храма является сын Владимира Назарова – отец Михаил. Он продолжает дело всей жизни своего отца, заботясь о прихожанах и столь много повидавшей церкви.

На фото: Источник в честь иконы «Неупиваемая чаша».

Целебные родники у подножия Царёва кургана бьют с незапамятных времён. В дореволюционные времена их насчитывалось не менее пяти. Вода из недр благодатной царевщинской земли испокон веков известна своей удивительной способностью восстанавливать силы человека. В 17 веке родниковой водой утоляли жажду праведные монахи. Их служебные строения, по церковным летописям, вероятнее всего, находились на самом Царёвом кургане. В 1940-х воду из родничков по особому водопроводу качали в царевщинские исправительные колонии. В 1950-е неблагодарный человек заживо похоронил источники, сев за руль экскаватора... Вернул родник к жизни в 1996 году настоятель местного храма отец Владимир Назаров. Он рассказывал: «Я когда пришел сюда, на месте родника вовсю хозяйствовало болото. В грязи валялись ботинки, дырявые баллоны. А вода-то, невольница, сочится! Значит, жив родник! Начали копать — и забил фонтан! Здесь издавна бил родник, а в 1914 году деревянный сруб часовни сожгли. И вот на этом месте мы вновь сделали и освятили источник». Источник освящен в честь иконы Божией Матери «Неупиваемая чаша». Многим людям родник помог вырваться «из омута зелёного змия». Излечивает также царевщинская вода ревматизм и болезни суставов. Сейчас у источника воздвигли красивую каменную часовню. Рядом - кабинки для переодевания и открытая купель. Целительный водопад, расположенный в неповторимом, живописном месте, привлекает много паломников. Многие знают - вода из родничков хранится очень долго.

На фото: Вид с Царёва Кургана на Царевщинское озеро.

У подножия Царёва Кургана в укромном уютном уголке находится настоящая биологическая сокровищница – «Царевшинское озеро». Именно его питает своей необыкновенной водой знаменитый источник, освященный в честь иконы «Неупиваемая Чаша». Этот неиссякаемый живописный водоём с запоминающимися пейзажами луговых участков и островков деревьев - древняя старица на Волжской террасе с богатым уникальным миром флоры и фауны, окутанный дымкой времён. Здесь можно увидеть множество редких растений, среди которых нередко встречается верхнетретичная реликтовая растительность, оставшаяся еще с доледникового периода. В Царевщине, в пойме Сока, озёр много, и у каждого своя прелесть. Водоёмам на этом раздолье вольготно - обилие родников, ручейков, заливов, резкие сужения и расширения водной поверхности, многочисленные острова, частые зигзаги русла реки – удивительный полет фантазии! Неповторимое место. Природа, «расписывая» его, делала это с настроением и удовольствием. Расположены озёра по соседству с вековым бором. По другую сторону открывается восхитительная панорама на Жигулевские горы. Попадая на Царевщинские озёра, не перестаёшь удивляться. Несмотря на соседство с огромным мегаполисом, здесь сохранился оазис дикой, нетронутой, первозданной природы. Царевщинское озеро - памятник природы регионального значения.

 КРАСНЫЙ ЯР

2. Экскурсия «Красноярская крепость»

Крепость «Красный Яр» ведёт свое летоисчисление с 1732 года. 18 марта 1732 года Императрица Анна Иоанновна подписала Указ о возведении Новозакамской оборонительной линии для защиты от степных кочевников. Линия начиналась от села Алексеевка и шла через Красный Яр, по реке Сок до Сергиевска, а затем пересекала Тарханский лес и выходила к реке Кичуя. Тогда же на месте слияния рек Кондурчи и Сока началось строительство Красноярской крепости. Название села связано с его местоположением, оно находится на высоком, крутом берегу из красной глины. В тюркских языках «яр» значит — «крутой, обрывистый берег». Слово «красный», имеет здесь или прямое значение, указывающее на цвет обнаженных пород, слагающих этот яр, или переносное в значении «красивый», «видный», «нарядный». Красный Яр - такое название имеют 64 населенных пункта в разных районах России.

На востоке от Красного Яра достаточно хорошо сохранилась Новозакамская оборонительная линия, опоясывающая Заволжье защитным валом, протянувшимся по открытой местности  273 км. В основе возведения вала лежала очень сложная технология, которая и позволила ему пройти испытания времени. Работой по строительству занимались около 15 тысяч служивых людей и крестьян в течение нескольких лет с 1732 по 1736 годы. Суммарная высота оборонительного сооружения составляла в среднем около 10 метров. Новозакамский вал является единственным в своем роде памятником оборонительного зодчества первой половины XVIII века. Итак, в 1731 году Сенат   решил укрепить восточную границу государства и построить новую пограничную линию между реками Камой и Самарой. В Самарскую губернию была отправлена экспедиция во главе с тайным советником Ф.В. Наумовым. Он представил чертежи, схемы новой линии.

На фото: Село Красный Яр с высоты птичьего полёта

Рис. 1. Схема Закамских засечных линий. Укрепления Закамских засечных линий: 1 - Белый Яр; 2 - Ерыклинск; 3 -Тиинск; 4 - Билярск; 5 - Новошешминск; 6 - Кичуй; 7- Заинск; 8 - Мензелинск; 9 - Кинельский; 10 - Красный; 11 - Красноярский; 12 -Раковский; 13 - Чернореченский; 14 - Нижнеорловский; 15 -Верхнеорловский; 16 - Ольшанский; 17 - Суровский; 18 - Липовский; 19 -Кондурчинский; 20 - Верхнекондурчинский; 21 - Черемшанский; 22 -Шешминский; 23 - Кичуевский.

Начались работы по возведению крепости на правом берегу Сока. Строители были из числа солдат и крестьян. Ближе к зиме работы из-за непогоды приостановили. Часть строителей осталась в будущей крепости, нужно было заготавливать лес, остальные перебрались на зимние квартиры в черемшанские лагеря, там же располагался и штаб Наумова. Вначале строительством крепости непосредственно на месте руководил подполковник Змеёв, позднее инженер - поручик И.А. Бибиков. В 1733 году по решению Ф.В. Наумова строительство в устье реки Кондурчи было прекращено. Крепость решили возводить на левом берегу Сока, где она была бы ближе к самой оборонительной линии, да и места те не затоплялись во время разлива весной. На строительство привлекались крестьяне из Казанской и Нижегородской губерний. Были собраны и квалифицированные строители - мастеровые для возведения казарм, караульных домов, мостов. В Красноярской крепости трудились кузнецы, плотники, столяры, слесари, печники, токари, каменщики. Вокруг крепости постепенно образовалось целое поселение. Красноярская крепость - памятник федерального значения.

На фото: Красноярская крепость с высоты птичьего полёта

Около земляного вала выкопали ров, заполнили его водой, а также соорудили укрепления фортификационного характера – надолбы, рогатки, частокольные стены из затесанных и поставленных «на попа» брёвен. Земляной вал имеет форму четырехугольника с ромбами в углах, который сейчас можно наблюдать с высоты. За крепостью, к берегу реки Сок, уходили два вала со рвом, между ними располагалось поселение ландмилиции. Самарский ученый - историк Э.Л. Дубман пишет в своих исследованиях,   что протяженность валов вместе с крепостью вокруг Красноярского поселения составляла около 5 километров. Ландмилицейская слобода располагалась вдоль реки Сок с запада на восток. По проекту протяженность слободы должна быть около 2 километров и шириной около 250 метров. Ее размер равнялся примерно двум современным футбольным полям. В восточной части Красного Яра сохранились следы грозной древней крепости Ново-Закамской оборонительной линии, построенной в 1731-1736 гг. Явственно виден ее геометрический рисунок – четырехугольник с ромбами в углах. В настоящее время сохранился не только фельдшанц (временная полевая земляная крепость), но и вал, который дает полное представление о том времени. Линия протяженностью 230 км. включала в себя 3 крепости и 9 редутов, связанных валом высотой до четырех метров. Крепость Красный Яр входила в «Самарскую дистанцию», сохраняя свое стратегическое назначение. В Тарханских лесах вплоть до Камы вместо вала были сооружены засеки. Обслуживались такие участки конными разъездами, а в крепостях, включая и Красный Яр, находились постоянные гарнизоны. Внутри красноярской крепости построено было 64 избы. В каждой размещались 10 человек военных, не считая членов их семей, в итоге получалась изба-казарма. В случае нападения противника, в ней мог разместиться гарнизон численностью более 500 человек.

В конце 1735 года в Красноярском поселении проживало несколько тысяч человек. Здесь была церковь, штаб, дома для офицеров и священников, кузница, караульня, магазин, пороховой погреб, колодец и множество других хозяйственных и административных построек. На первых порах снабжение солдат было привозным. Постепенно у жителей появились огороды, сенокосные участки, пахотные земли. Это давало возможность в дальнейшем обеспечить население продовольствием. Красноярская ландмилицейская слобода просуществовала недолго.   Мощное оборонительное сооружение, как и вся Закамская линия, потеряло свое стратегическое значение буквально за десятилетие. Уже в 1743 году была возведена Оренбургская укрепленная линия. Оборонительный рубеж (а вернее плацдарм для новых наступлений) был передвинут вглубь степей. Население слободы стали переводить на новую оборонительную линию. Перевод проходил поэтапно, не сразу. В крепости в это время были поселены калмыки. Крещеных калмыков царское правительство решило привлечь на свою службу, и их расселяли в Самарском Заволжье. В Красноярском поселении непродолжительное время располагался штаб экспедиции по размещению калмыков. Экспедицией руководил   выдающийся политический деятель XVIII века - Василий Никитич Татищев. Крепость Красный Яр входила в так называемую «Самарскую дистанцию», сохраняя свое стратегическое назначение в течение нескольких десятилетий.

На фото: Сохранившаяся на территории м.р. Красноярский часть Новозакамской оборонительной линии

Татищев и Змеев летом 1737 г. объехали близлежащие места, приметив 11 пунктов, самых удобных для кочевья и становищ, под будущие поселения новокрещенных калмыков. Выбранные места были богаты лесом, плодородными землями, лугами, рыбными ловлями. На этих землях возводились для калмыков селения и слободы. Впоследствии они получили названия Курумоч, Раковка, Кобельма. Все эти поселения до начала XX века назывались калмыцкими. Русское правительство настойчиво пыталось сделать калмыков оседлыми, приучить их к хлебопашеству. Зимой калмыки находились в поселениях, а весной уходили кочевать в степь в кибитках. Земельные угодья калмыки сдавали в аренду русским крестьянам. В 1842 г. по указу царя войско калмыков было расформировано, а сами они переведены на жительство в оренбургские степи.

В 1773 г. Самарский край был охвачен пламенем крестьянской войны. Следствие по делу сдачи Самары войску Емельяна Пугачёва вёл сотрудник следственной комиссии Г.Р.Державин, будущий великий русский поэт. Державин во время работы в Самарском уезде посетил с. Красный Яр, жители которого поддержали восставших. Через 60 лет другой русский поэт А.С. Пушкин совершил путешествие из Симбирска в Оренбург для сбора материала о пугачёвском восстании. 16 сентября 1833 года Пушкин был проездом в селе Красный Яр.

В 1847-1850 гг. в Самарский уезд были поселены малоимущие дворяне в числе 120 семейств в волостях Стародворянской, Старобуянской, Каменской, между реками Сок и Кондурча. Красный Яр до 1914 г. входил в Стародворянскую волость. Старая Дворянка – это современное село Белозёрки. Переселенцам-дворянам нарезали несколько десятков участков по 60 десятин из владения казны, выдали и денежное пособие. Однако через несколько лет многие из них вернулись на старое место жительства. Сельчане трудились в кузнечной мастерской, в предприятии по изготовлению кожаной и валяльной обуви, в швейном, гончарном, столярном производстве, углежжении. В селе работал пункт по заготовке мехового и животного сырья.  Основным источником водоснабжения являлась река Сок и колодцы, их в селе было около 20. Во время половодья река Сок разливалась по низким местам на несколько километров, она орошала довольно большую площадь лугов. Сок был судоходен, от Самары до Красного Яра свободно проходили буксиры с баржами. В Красном Яре сохранилось много старинных зданий. В экскурсию по селу входит посещение му­зея истории Красноярского района, Храма Михаила Архангела и музея «Славяно-арийских камней» в «Кульковом подворье», можно также посмотреть остатки земляного вала, постро­енного триста лет назад для защиты от набегов кочевников.

Музей истории Красноярского района

Музей истории Красноярского района - основной хранитель памятников материальной и духовной культуры района. Музей обладает богатейшей коллекцией самых различных весточек нашего памятного прошлого. Создатель музея - Юрий Васильевич Брыков - очень увлеченный, деятельный человек, историк, краевед. Благодаря его энтузиазму, идеям, жизнь в музее всегда кипит. Встречи с учеными, поэтами, музыкальные вечера уже стали доброй традицией. Каждый раз Юрий Васильевич удивляет своих гостей, предлагает новые интересные, необычные экспозиции. Он всегда в поиске. В команде с сотрудниками музея и учениками разных школ Красноярского района Ю.В. Брыков объездил всю область. Собран интересный материал по истории почты, трактира Ермиловой. В музее есть экспонаты по истории одежды 20 века, коллекция амбарных весов, модели военной техники 20 века, коллекции обмундирования, учебников по математике за 100 лет. Есть в музее костюмы ландмилиции 18 века и мужские костюмы калмыков 19 века. Очень интересны геологические раритеты. Год назад открылась музейная гостиная «Серебряное крыло». В полотнах местного художника Александра Малыгина из поселка Мирный оживают многие значимые исторические события Красноярского района. К созданию панорам Ю.В. Брыков всегда подходит с душой, творчески. При этом, бывшего преподавателя истории всегда очень интересно слушать. Посещение музея оставляет след в душе, дает новые знания и, что очень важно, зажигает желание дальнейшего познания своего славного прошлого. Ю.В. Брыковым написано, подготовлено и напечатано множество книг, брошюр, карт и другой ценнейшей информации по истории Красноярского района.

На фото: Экспонаты музея истории Красноярского района.

Храм Архистратига Михаила Архангела

До революции в Красном Яре была одна из крупнейших церквей губернии, названная именем Архистратига Михаила Архангела. Белокаменный, златоглавый храм находился на месте современной музыкальной школы и РДК «Мечта». Каменные дома священнослужителей сохранились до сих пор. Они расположены напротив здания узла связи. Если во всю силу звучал колокол, который весил 220 пудов, то его звон был слышан на несколько десятков километров. Это помогало не заблудиться обозам, идущим из Кошек, Сергиевка и Самары в сильные зимние бураны. С годами церковь становилась все богаче, золотом и серебром отливались оклады старинных икон, драгоценными камнями инкрустировались лампады, алтарь, ризы. Бурные революционные события прокатились ураганом по всей России, утопив в своих объятиях и Красноярский храм, когда в одно мгновение от мощного взрыва рухнула златоглавая церковь, уронив свой крест и колокол во тьму времени. На 70 лет. История возрождения храма началась благодаря пенсионерке Екатерине Сергеевне Лозовик. Благодаря ее активности, прихожанам было отдано бывшее здание правления красноярской волости. Шел 1997 год. Все лето велись в храме реставрационные работы, возводился иконостас. Его делали замечательные художники: С.И. Кудрявцев, А.В.Андреев, А.А. Васильев. И, наконец, в октябре на храме снова закрасовался златоглавый центральный купол с крестом, обращенным на восток.

3. Экскурсия «Музей каменных изваяний Россо-Ариев»

На северо-восточной окраине Красного Яра находится уникальный музей каменных изваяний Россо-Ариев, созданный Сергеем Михайловичем Кульковым. Здесь, под открытым небом, собраны несколько десятков древнейших кварцевых камней, на которых видны тайные знаки. Эти артефакты, диковинные валуны с ведическими символами, подтверждают, что около 5000 лет назад территорию современной Самарской области населяла крупнейшая россо-арийская цивилизация. Древние россы от начала времен хранили мудрость Создателя, обладали сокровенными ведическими знаниями, имели посвященный, устоявшийся взгляд на земное мироустройство и космос. Привнес в свой музей С.М.Кульков и другое удивительное явление – равнобедренную пирамиду с пропорциями Золотого Сечения, ориентированную по сторонам света. Известно, что структура правильно сооруженной пирамиды образует зону, оказывающую благотворное воздействие на здоровье и энергетическую структуру человека. Лечебница-пирамида является одновременно и выставочным павильоном, в котором располагается экспозиция снимков древних культовых камней, интересные археологические находки. Надо сказать, что весь музей покрыт некой загадочной дымкой седых времен.

На фото: Музей под открытым небом на Кульковом подворье

Среди экспонатов музея – поднятый С.М. Кульковым со дна водоема в Старосемейкино каменный жернов древней мельницы, с шестеренками солидных размеров. Каким образом они изготовлены, остается тайной. Уносит вглубь истории и большая бревенчатая изба, крытая камышом. Внутри - настоящая русская печь, сложенная по всем канонам древнеславянских традиций, кухонная утварь, топчан, деревянный стол со скамьями. Здесь радушный хозяин, который является еще фермером и пчеловодом в четвертом поколении, угощает гостей медом и суряницей - древнеславянским медовым напитком.

Около 5-7 тысяч лет назад Средняя Волга являлась Духовным Центром высокоразвитой цивилизации Россо-Ариев – солнцелунопоклонников. Эту теорию подтверждают многочисленные артефакты, найденные в Самарской области. На территории Красноярского района обнаружено некогда грандиозное ведическое наследие протославян – «Храм Перуна», объединяющее лесное святилище и храмовый комплекс в поле, на холме. На огромной территории в «чистом поле», на холмах находится множество огромных кварцитовых изваяний с явными следами обработки от орудий древних каменотесов, имеющих сакральное, астрономическое значение. Среди них преобладают стреловидные камни – стрелы Перуна, символ молнии. На Каменной горе есть замысловатые сочетания арок, дисков и пирамид. Встречаются и многоуровневые, которые отражают представления солнцелунопоклонников о многоуровневом мире. Познания древних людей о небесных светилах были удивительными и точными. Лесное святилище Храма Перуна - многослойное сложно-уровневое сооружение. Два кольца, насыпанные из песка, соединение Солнца и Луны – Солунь (космический символ россов) – два вала, на вершине которых многотонные каменные изваяния с характерными следами древних скульпторов. Многие камни арочной формы, при этом, стоячие и строго ориентированы по сторонам света.

На фото: Храм Перуна

Остается загадкой, каким образом 7-12 тонные кварцитовые глыбы завезли в Поволжье и как обрабатывали эту твердейшую породу древние люди. Ведь даже современным инструментам кварцит практически не поддается! Уровень энергии этого места – в разы выше фонового, что показали измерения ученых с помощью специальных приборов. К тому же, здесь находятся особо почитаемые у славян, редко встречающиеся в природе, так называемые «Белые столбы» - водоемы, питаемые родниками, выходящими с высоты. Пребывание у «Белых столбов» в течение 10-15 минут восстанавливает энергетику человека.

Из Красного Яра мы продолжаем наш путь в село Русская Селитьба через сёла Большая Каменка и Большая Раковка.

  Рис. 2. Схема маршрута «Красный Яр – Русская Селитьба»

4. Экскурсия «Большая Каменка»

В 1776 году в поселении Большая Каменка была построена деревянная церковь им. Михаила Архангела. В 1855 году церкви принадлежали лавка, дом, 33 десятины земли. Священник получал 75 рублей серебром в год. В приход входила деревня Малая Каменка. Среди прихожан были дворяне, крестьяне, чиновники: 1497 мужчин, 1824 женщины, 1374 двора. До 1917 сюда нескончаемым потоком текли люди. Революционный год сменил величественное убранство храма другими декорациями. Большевики, уничтожив церковь, сделали на ее месте увеселительное заведение, называемое клубом. 1 января 1973 года пожар положил грозный конец гуляньям под сводами храма. На этом месте долгие годы оставался мрачный пустырь, словно черное пятно на совести людей. В 2006 году по инициативе местных жителей началось воссоздание церкви. Организовали акцию “Милосердие” - ученики большекаменской школы, а также жители всего поселения собирали деньги на возведение церкви, продукты для строителей. В 2009 году первый раз за долгие годы местные окрестности освятил целебный звон церковного колокола. Большая Каменка начала возрождаться. Возрождение храма Михаила Архангела вернуло гармонию в сердца людей, словно солнечный лучик надежды, постепенно смывающий, наконец, это черное пятно с нашей совести.

На фото: Храм Михаила Архангела в селе Большая Каменка

Окрестности Большой Каменки известны своей живописностью. Но, пожалуй, самым ярким украшением этих мест, является «Гора Красная», расположенная 1км севернее села. Огромный слоеный пирог, созданный природой, с чередующимися горизонтальными пластами красных, более широких, пород глины и узких белых известняковых пород. Высота этого произведения природы – около 200 метров, площадь – 50 гектаров.

Гора является одним из массивов Сокских гор и сложена верхнепермскими породами палеозоя. Наиболее примечателен южный, щебневатый, сильно эрозированный склон. Здесь отчетливо прослеживаются слои осадочных пород и встречаются многочисленные редкие виды растений, занесенные в «Красную книгу». Среди них: тонконог жестколистный, астра альпийская, клаусия солнцелюбивая, копеечник крупноцветковый, скабиоза исетская, астрагал Гельма. На горе встречаются и карстовые воронки – образующиеся размытием горных пород подземными водами. Так что, восхождение на гору очень познавательно, проходит на одном дыхании. С ее вершины, как на ладони, видны местные пейзажи – реки, озера, обширные луга, леса, пашни и сельские поселения. Спуск дается немного сложнее. Но у подножия горы находится оборудованный источник с очень вкусной водой, которая придает силы любознательным альпинистам. Гора Красная – памятник природы регионального значения.

На фото: Гора Красная близ села Большая Каменка

5. Экскурсия «Большая Раковка»

Село Большая Раковка находится на территории Красноярского района Самарской области в 42 км. от Красного Яра. Оно расположено в междуречье рек Сок и Кондурча, в трех километрах к западу от реки Сок на юго-востоке оконечности Сокских яров, которые являются отрогами Бугульминско-Белебеевской возвышенности. Географические координаты 53˚ 42` северной широты и 50˚ 40 ` восточной долготы. По дороге в Большую Раковку еще издали бросается в глаза исполинских размеров гора, одиноко стоящая в степи и взирающая на окрестности. Из-за голой вершины называют жители ее Лысой. Гора, как и весь массив Сокских гор, сложена пермскими породами палеозоя, возраст которых около 250 млн. лет. Обычно древние субстраты являются местом произрастания реликтовых растений. Здесь можно встретить астру альпийскую, клаусию солнцелюбивую, бурачок ленский, тонконог жестколистный, ковыль Коржинского, эфедру двухколосковую, полынь солянковидную, скабиозу исетскую. На склонах горы распространены разнотравно-типчаковые степи. Часто можно наблюдать, как парапланы с Лысой Горы поднимаются ввысь и парят над Раковкой. Сегодня Лысая Гора является памятником природы.

На фото: Лысая гора в районе с. Большая Раковка

У подножья Лысой Горы в XVII веке основали маленькое поселение. Лучше место найти было трудно: изумрудное ожерелье лесов, в центре которого вскоре уже зачернели пашни, синяя лента реки Сок, вплетенная в ромашковые косы пойм – все радовало глаз! А еще в многочисленных озёрах и маленьких речушках водилось много рыбы и особенно раков. Одна речка даже получила название Раковка. Так у Сокского посёлка появилось название - Большая Раковка. В 1769 году в селе была открыта церковь. 

На фото: Женский монастырь в Красном городке близ села Большая Раковка

В XIX веке, в пяти верстах от Раковки, ниже по течению реки Сок, в маленьком посёлке Красный Городок возник женский монастырь. Построенный из красного кирпича с добавлением в раствор яичного желтка, сверкал монастырь золотыми луковками куполов, малиновый звон колоколов по праздникам разносился окрест. Женский монастырь в Красном Городке прославился тем, что, монахини одни из немногих в России вышивали золо­тыми нитками.

На фото: Здание бывшего женского монастыря в п. Красный Городок

Тихую, размеренную жизнь Раковки нарушил 1917-й год. Монастырь превратился сначала в госпиталь, затем в психоневрологический интернат. На месте сгоревшей деревенской церкви появилась школа. В 2020 году будет отмечаться 160 лет со дня основания школы села Большая Раковка. С 2000 года в школе существует историко-краеведческий музей. Руководит Большераковским музеем Соколова Екатерина Васильевна, руководитель творческого объединения юных краеведов «Поиск».

На фото: Большераковская школа и экспозиция школьного краеведческого музея.

Ныне действующий Большераковский пансионат – бывший женский монастырь, основанный в 1859 году. Основательницей и первой игуменьей монастыря стала А.И. Кадышева, которая передала сюда чудотворную икону. И с 1862 по 1900 год в Большераковском монастыре находился чудотворный образ Богородицы «Взыскание погибших», на поклонение которому шли со всей губернии. В монастырских летописях засвидетельствовано множество исцелений слепых, немых, бесноватых. Известно чудесное исцеление у иконы неизлечимо больного сына графа Шереметьева. Долгие годы чудотворный образ был родовой реликвией этого дворянского рода, неоднократно являя чудесные знамения и исцеления от болезней. Анна Ивановна получила чудотворную икону в наследство от бабушки, не расставаясь с нею, собирала по всей России пожертвования для основания Раковского Свято-Троицкого женского монастыря. После революции монастырь был закрыт. В настоящее время икона находится в Самарском Покровском кафедральном соборе. По вторникам перед иконой поется акафист Пресвятой Богородице, а 18 февраля, в день памяти чудотворного образа "Взыскание погибших", в соборе совершается торжественный молебен и крестный ход.

6. Экскурсия «Русская Селитьба»

Красивейшее старинное село Русская Селитьба хорошо известно в православном мире. Русскую Селитьбу считают местом силы. Уютная долина в подкове холмов, покрытых лесом, с разных сторон к которой сбегаются благодатные ручьи с хрустальной родниковой водой. Русская Селитьба оставляет неизгладимый, очень приятный след в душе. Умиротворение и гармония исходит от всего: от журчания ручья, от многочисленных гусей, уток, курочек, козочек, вальяжно гуляющих по чистеньким тихим зеленым улицам. За исцелением и благодатью приезжают сюда со всей России.

Русскоселитьбенский храм - один из древнейших, сохранившихся на территории Самарской области, образец православной храмовой архитектуры. День его рождения - 1 октября 1829 году. Наречен в честь святого Архангела Михаила. Строительство церкви велось в течение 25-ти лет. Проект задумали еще в 1804 году. Первоначально храм был корабельного типа. В 1860 году его расширили за счет возведения северного и южного пределов. Но в 1930 году церковь закрыли, запретили проводить в ней Богослужения. Храм пытались разрушить, но это не удалось. Его только разорили и осквернили. Когда с колокольни сбросили большой колокол, он наполовину ушел в землю. И, по словам очевидцев тех событий, земля застонала. Колокол отправили на переплавку в Сергиевск. Само здание передали колхозу под зернохранилище. В 1989 году началось восстановление храма. 4 марта в 1992 году храмовые службы возобновили. В церкви сохранилось множество старинных, намоленных икон, зачастую мироточащих, сердечное обращение к которым помогает и исцеляет.

На фото: Русскоселитьбенский храм.

Целебная вода из Святого Источника Владимирской иконы Божией Матери лечит стойкие терапевтические болезни, помогает обрести душевное равновесие и покой. Известны случаи избавления от очень серьезных недугов – прозрение слепой девочки. История источника удивительна. В начале XIX века жительница села отправилась под гору копать глину. И там, где она копала, была обретена небольшого размера икона Божией Матери «Владимирская», а из выкопанной ямки забил родник. На месте явления иконы установили часовню, в которой проводились богослужения. В 1930 году часовню разрушили. Местная атеистка открыла огонь из винтовки по иконе Божией Матери «Владимирская». На резном киоте до сих пор видны отверстия от пуль. Трагически сложилась судьба этой женщины. Родник, оставшись без часовни и святого образа Божией Матери, перестал давать воду. Его много раз чистили, но безрезультатно. А потом в роднике каким-то чудом оказалась маленькая икона, и он забил вновь. Вода в источнике исчезала еще раз, когда местный коммунист Сазонко, а было это в 1935 году, пытался утопить в источнике кутят. Вода не появлялась несколько лет — пока жив был этот человек. В 1998 году в Русской Селитьбе построили красивую деревянную часовню, купель, благоустроили прилегающую территорию. В январе 1999 года архиепископ Самарский и Сызранский Сергий освятил источник. Вскоре после этого люди увидели в небе над источником большой розовый крест.

На фото: Часовня с купелью в селе Русская Селитьба.

СПАСИБО!

Составители Ермилина И.В., Столетова Н.М.